闲时看雪

外界的寒风透过窗户的小隙钻入屋内,书桌前的我不禁一哆嗦,上前闭合小隙。被打断思绪的我脑中空白一片,努力找回感觉失败后,抬头望着大雪纷飞的外界,希望找回灵感。
屋内与屋外的差异,让玻璃蒙上了一层白雾,透过这一层如纱般的白雾让看雪增添了一丝情调。眼前的万物变得朦胧而又神秘,雪儿的亮白被这“滤镜”滤得深沉了些,也更有韵味了些。 继续阅读“闲时看雪”

课里课外 王嘉禾

记忆仿佛还停留在昨天,停留在那堂精彩纷呈、令人回味的课上!
回想起刚接到任务的那一刻,那份激动、彷徨还历历在目,与现在的心情截然不同。在没有上课之前,我对于“意象”的了解也只有写作文的时候才偶尔会接触,仿佛是一个熟悉的陌生人,离你很近,你却捉摸不到。面对着这堂无从下手的课,对我来说无疑是个难题,我又是查资料,又是翻阅以前学过的散文,不放过一丝一毫有关意象的内容,好不容易挤出了一篇小论文。
为了上好这堂特别的课,同学们也在背后付出了很多努力。俗话说得好,台上一分钟,台下十年功:不仅要准备素材,制作ppt,还要撰写演讲稿和评论稿,一字一句都要反复斟酌很久,语句的停顿也要纠结。总之,上好这堂课的背后,有太多的顾虑和要担心的东西,也是因为有了来自同学和老师日日夜夜的努力和付出,才会造就了这堂课的惊人之出。
随着公开课的日子一天天的接近,大家的心也慢慢紧张了起来。为了严格控制好时间同学们进行一遍又一遍的尝试,进行小组讨论,确定最终要演讲对内容。
最终这堂课的成功远比我们想象得要好。在外人看来,可能只是一堂超越中学生水平的课,但在我们自身来看,收获的不仅仅是知识,更收获了一份感动,学会了更好的团队合作,互相交流,增进了组与组的感情,是努力后得来的成果。也许这堂课学到的东西不一定会有用,但它却拓宽了我们的视野,使“意象”这个概念深深地印在了我们每个九班学子的脑海里,闪耀着它独特的光芒,永不褪色!

课里课外 蔡宇飞

课里课外

初三9班   蔡宇飞

    这是一堂不普通的展评课。

为了这一堂展评课,可是调动了班级的才子、才女以及科技精英。从美文的选择到幻灯片的制作,无不渗透了全班同学的智慧与心血,无不倾注了全班师生的热情与期望。

终于到了周二,这个令人憧憬的日子,我们排着整齐的队伍走进了录播室,等待着文字的熏陶。急促的上课铃一响,全班同学便齐刷刷地盯着大屏幕,迎接着期盼已久的课题——意象在散文中的运用。梅老师站在屏幕前,从容地介绍了意象的含义与作用,然后进行小组研究成果展示。首先上台的是王进,只见他手里攥着演讲稿,精神抖擞地分析了文章《落叶是疲倦的蝴蝶》标题含义,并用一幅落叶遍地的深秋图,生动形象地描述了题目的深刻含义,赢得了同学们的大为赞赏。随后,顾嘉程、余永河等同学依次介绍了散文意象的鉴赏与运用,给我们呈现一场别开生面的视觉盛宴。

四十五分钟的展评课很快就结束了,不禁令人有些遗憾,但同学们的风采都淋漓尽致地展现出来了,似乎又是一种完美,真可谓是“台上三分钟,台下十年功”啊!

通过这节课的学习,我感到受益匪浅,认识到了意象是作者寄托情思的载体,也知道了有的意象可以作为形散神不散的线索。同时,我也学会了从文化积淀以及生活中寻找意象,根据事物的相似点和想象来确立散文的意象。这也意味着我需要多观察生活中的事物,注重文学积累,用发现的眼光寻觅生活中的细节。另外,我也学到了该如何运用意象引发自己的情感,如触景生情,借景抒情,以具有特色的事物表达内心的情感,并能通过意象的细微变化使文章更生动,且具有活力。

课内课外,都是学习的过程,也都是由这些点点滴滴的学习聚成的。

青山断处借云连

青山断处借云连——谈上课前后我对意象的分析

 

上课的情形无甚可说。只一点,希望同学们把意象凭何为意象说清楚。若随口便说阿猫阿狗皆是意象,我是不信服的。

课前准备之类的事,也无非是陈词滥调,总写这些只叫人怀疑别有用心。我惟愿成果能自证其优秀,而无须过程作注解。

课后的感悟统忘却了,那些天我还没开始以书信的方式记日记。就此而言,我要写的学后记是一篇纯理性的文章,谈谈我爱的意象罢了。

 

总的来说,我最喜欢的意象是形散神不散的线索。

小说的意象是以小见大。简单来看,意象就等于主旨了。例如《钟鼓楼》,这钟鼓楼笔墨不多,就赛不存在,却完全使人感到它是一种守旧的意味,好像人物的每一个行为背后都有这么一声沉闷的钟响,非把人框在这千百年不变的钟声里,把人拘在这千百年不倒的楼边,使他们提线木偶似的,规规矩矩了。这是一个非常显眼的意象,高大、永恒,而且做了小说标题,做了小说的灵魂了。不给你一个钟鼓楼,你还不能明白这些人物的思想、行事暗合着什么规律。这规律就正是主旨要批判的封建思想了。

讽刺小说多用意象,就是怕你看不懂,例如《套中人》的套,《窥视秀》中的窥视秀。还有非讽刺的:《命若琴弦》的琴弦是很妙的意象,既有那种命悬一线的特点,又与情节完美结合,琴弦上那颗颤巍巍的生命,恐怕非史铁生之类不能写出。像《了不起的盖茨比》中的绿光,很好地表现了似梦似幻,恰然成空的歧途追求;但是流星的象征意味就稍次一等,只能作情节调剂了。

 

诗的意象是一生万物、万物归一。它是所有联想的源头,描写抒情都从中深发,而非小说中的单单提点主旨。因为是诗,不可使你那么明白,于是不去描写意象的本体,全是描写喻体。以我浮光掠影的经验,这类诗一生万物的“一”是喻体、是意象的象,“万物”是所有根据象的特点做的描写抒情,而这些内容又与本体、意象的意有千丝万缕的联系,于是在明眼人眼里,它们全部是在描写本体,归于“一”意了。

 

散文的意象我实在讲不明白。而且一部分抒情散文不讨我喜,我就只分析我自己写的吧;说是分析,更像是在教我自己。

在我写作文比现在还局限的时候,我爱这个意象——《命运交响曲》。随便写一件有挫折、需努力的事,比如就写弹钢琴。坎坷痛苦时穿插描写沉毅的曲调,奋斗时配以激昂的节奏,成功时耳边响起乐曲的高潮,一气呵成,体现文笔。除了不太新颖,其它全是优点。但是这个我确实没写过,就因为不新颖。

在古典音乐之外,像流行乐、诗词赋,都可以。比如李白的长诗一向情绪跌宕,唐朝之前的叙事诗也独有情趣。有时也不必拘泥于一首,我以前写的“铁面无私的哈农……轻柔飘逸的德彪西”就用了近十个各有特色的钢琴家来传达不同的情绪。假如以此为线索穿插于叙事中,“意”显得简明而美妙,“象”则独特而高雅。

《回味》中我强调了一些种花的具体内容,为的是真实性。但描写花的笔墨又大可以十分的拟人、十分虚幻,因为花根本上是一个意象,它的功能是使读者联想到真正的内涵——人。可我心眼比较实,我非要让本体和喻体的一切特点严丝合缝,不然不敢下笔。这要改。

这一类意象可以借用文化积淀、前人立意,也可以创造自己的,选材广泛,十分自由。虞美人当然是前人立意,我另一篇《痕迹》却是选用樱花一面纷落如雪、一面盛开如锦的生机轮回景象,大约是没人写过的。作为自然类的意象,适合各种风格,不管是张扬还是含蓄都能描写出美的形象。对于叙事情节的要求也不高,因此比较大众,必须靠文笔取胜。虞美人是同类型中极好的一个。首先它有典故,容易引起读者联想共鸣,打动读者,又是有关国恨家仇的典故,不至于是靡靡之音。其次,有关虞美人的作品不多,但还算家喻户晓,恰好在俗与雅、新与旧之间。最后,这种花同样说多不多、说少不少,不像雪莲近似传说,不像迎春难称正式,适合放在各种情境中,无论是你家还是御花园;本身外表也艳丽,光让我描写它我都能写出千把字不重样的出来,适合表达各种情感。

 

 

开头三段原来(turn out)全是俏皮话!我还是有些感想的。只是太过得罪人了。

为免被人揣测,我如实相告:“青山断处借云连”这句话是王鼎钧想出的,诗的意象的内容也是受他启发;其它皆是我自己浅薄之见。当然你们可以从前三段看出鲁迅的文风,和理性人的文风;第五段则有冯骥才意味,只是没有用“赛”替换所有的“像”和“似的”。

写的这天我在姑姑家,手边没有资料,故而有关诗的少了些,我本有些李白的好话要讲,却怕未考据讲错。

 

 

痕迹 黄子纳

茫茫数年,然只一瞬,牵挂与心的不过是几抹似有似无或异常清晰的痕迹,如同演一场牵丝戏那般引着怀念与情绪。

从柜子深处搬出大箱子,箱中堆积着无数杂物,从小到大的记忆有大部分都封藏在其中。闲着无事,准备打开箱子整理,自上往下倒出了些许玩意儿,竟还有一片白影悠悠地落下,略带疑惑的接住,是一条手帕,还绣着几朵紫花,淡雅至极,却还是无解,无意间的一眼——食指上的疤痕,淡淡的,猛然勾起了回忆。

手帕是我自己绣的花,是三四年级时给外婆的生日礼物。外婆是一个节俭的女人,平时舍不得多用纸巾,常携带毛巾,便是思琢着,要给她绣一条手帕好方便带着。计划着时日像妈妈请教。先是要画图的,却又不知从何下手,决定了花,却对花的形状颜色迟疑,终是考虑到外婆的年龄,画紫色的圆片花,简单朴实,稳重大方。很快寻来了方正的一块帕子,半夜偷偷摸摸的开工了。怕家人发现自己睡得晚,便关了大灯开小台灯,锁了门,弯起腿,将图放在被子上,一点点的边学边绣。往往每一针都不果断,怕绣不好又怕来不及。无尽的冷意睡意袭来,眼睛有些微眯,头脑是不是发昏,但一想像着外婆收到礼物的欣喜模样,我不介意把以后的心情提前支出,力量源于内心,与那冷那困抗衡。

窗外寒风凛冽,看着渐渐成型的图案,满满的都是自豪与喜悦。即使食指上无意间划开了小口,也是毫无痛觉般抽了张纸简单包好,我不想误了进程,只怕若下次再继续这项工程,大概风格是完全不一样了,没了这晚的静谧,帕子定是扭曲歪斜的了。我从未绣过什么,这条帕子却因为一颗心成了巨大的成功,不那么完美,也已完美,或许连带那疤痕。

我永远忘不了激昂帕子交给外婆时,她眉眼绽开的脸,悄悄将手背到身后,我亦笑的无拘无束。使手帕让我敢于尝试,更让我学会表达自己的爱。情,它刻在我心中的痕迹,浅浅深深,似忘而忘不了。

至深至满,情若磐,纵多难,亦觉甘,情字入喉封冻冰寒,隐下故事作笑谈……

心中的那盏灯

心中的那盏明灯
时光的沙漏被打破,记忆的碎片从中流出,还有那永恒闪耀的光芒。
——题记
夜,孤寂而又张扬。仰望星空,只能看到“冥”,乌蒙蒙一片,少了星的点缀,便如尸体般死寂;眺望城市,路灯使黑夜成了白昼,KTV传出的嘈杂的音乐给这个城市带来了一丝病态的“活力”,那跃动的广告让我眼花缭乱。是的,我在城市中迷失了,确切的说,我是在写作的道路上迷失了方向:我该何去何从?
记忆回到三年前。从组长手中接过一沓淡黄色稿纸,手中的笔竟迟迟不能落下。无数的情感在心中积累,如那澎湃的大海,而现在,有了一个出口,却不知从何写起。但是,我终于找到了一个可以宣泄灵感的地方,那就是交流本。当然,提高写作能力也是他的附产品。
回首三年走过的历程,交流本的变化真的很大。原本的一天一次,变成了初二的一周两次,最后成了初三的一周一次。但内容却由原来的四行字变成了现在的行云流水,一气呵成。而方式也由传统的纸上交流变成了网上交流,这使交流本的范围变得更加广大。
三年走过,风雨交加,也有和煦晴天。我们有沉有浮,但始终不忘初心。我也明白了,当我在十字路口徘徊时,是交流本,那盏明亮的、永不灭的灯,指引我前进,带着我在求学的道路上疾走。

三年

眨眼间,精彩绝伦的展评课已经敲响了下课的铃声,就像这三年的初中生涯,不久也将走到尽头。想到这,展评课大获成功的喜悦中不仅掺入了一丝即将分离的哀伤。
这堂语文课讲的是意象,本是单调,难以直言描述,但在同学们的生花妙笔下,一切都变得生动形象。这其中包含了同学们的辛苦付出和梅老师的的指导。如果没有梅老师的高要求,如果没有同学们的辛勤写作,如果没有王子涵同学的精益求精,定没有这样一堂精彩的课。这是属于九班所有师生的劳动成果,是属于所有九班人的荣耀。
我相信因果,每件事都有它的因,每件事又会成为另一件事的因,缘起缘落,终孕出人生的大海。这样一堂精彩绝伦的语文课也绝非是偶然,它是经过三年时光沉淀后的智慧的结晶。“种子”早已在三年前埋下。那是第一堂语文课,梅老师带领我们迈出了第一步,交流本成了我们前进的工具,但它不仅仅是工具,更是一位朋友,引着我们在文学创作的世界中遨游,也正是因为有了交流本,才有了同学们的生花妙笔,也才有了九班的才子才女们。
在这三年里的,最应感谢的还是梅老师。但是老师,但更像是挚友,亲密无间。她有着一颗追求美的心,不论是外表美还是内在美都做到了极致。三年里,我们一同走过,互相包容,互相促进,一起追求真善美。是梅老师教会了我们如何去欣赏美。如果没有她,我们恐怕真的会变成所谓的“理科班”,缺乏感性的一面。
“意象”这节展评课,不是终点,而是一座里程碑,是一个新起点。从“美丽如玉”到这节课,我们走过了三年,但脚下的路仍在延伸,通往那远方。人生有很多个三年,但这一个三年永难忘怀,因为这是梦开始的地方。