中国教育得与思

今天,郑老师读了一篇文章,实际上,上个学期的第一节历史课上就听过了,但是几乎没有人听出来,可见平时一定要用心。文章关于中国教育,但也有一些夸大情况。文中痛批了历史课,首先,我们想一下历史课的作用:1鉴往知来,2扩大知识.也许中国目前的考试制度并不完善,但是课本上既然有内容,为何学生不能自主探究而一定要老师教呢?第二点,历史要背的太多,但是,不清楚地了解过去,又如何改变当下。前人的智慧肯定有可取之处。培根说:“读史使人明智。”,唐太宗说:“以史为镜,可以知兴替。”《资治通鉴》没了司马光的苦学,哪里来今天这么多人研读?没有苦学,无以成功。
接着是数学,也许作者认为那个空可以是多种答案,但是,兀的定义是一个公理,是十分严谨的,不等同于圆周率,它还是一个常数。公孙龙的命题白马非马病人非人就是一个道理,不能以小概念(白色马、病人)指代大概念(马,人)。
现在的教育机制的确有问题,人们都说扼杀创造。但是想想网上一个帖子:4杯25度的水混合成100度,这不仅是不好好学习了,更是没有常识的体现。学而不思则罔,思而不学则殆,创造力重要,但不能忽视知识。现在多少人都是从众心理,很少有人能够透过现象看本质。中国为何考试制度严格?人多。不考大学就不能生存吗?不是。中国缺技术型人才,蓝翔的毕业生,一样能有月薪上万的工作,《我爱发明》的很多发明人,连初中都没上完。中国教育目标,不是培育多少无用的大学生,而是培养多少有一技之长的各行各业的人才,哪怕只是开挖掘机的。八股取士,我们都知道它的危害,但为何就不改变呢?改革肯定有阻力,但商鞅,孝文帝都成功了,我们为什么不能成功?要成为世界强国,不是沉睡于GDP的上涨,而是培养好下一代,让他们有责任,有技术。踏踏实实,做好自己。

薛枫

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