课堂上的一幕——王天锐

在6月初,我们还在备战毕业考试。那节数学课老师要讲解一道难题。

可是我们都不认为这是一道难题。课上到一半,大多数同学已得出了相同的结果。老师面对黑板“嗒嗒”地将解题过程写上黑板,下面的同学已经开始休息了。有的软瘫的靠在椅背上,有的在转笔,有的在闲聊。老师写了半个黑板的板书,转过身来问大家:“这样就写完了吗?”同学们不假思索的异口同声道:“写完了!”老师对松散的课堂纪律本就不满,现在更添了怒气,冷冷的道:“这样只能得一半分!”同学们一个个原来都胸有成竹,听了这话,吓得赶紧坐端正,竖起了耳朵,开始全神贯注。

老师气势非凡的拉出一块黑板,继续解题。他写了一半,不少同学已经看出来这是另一种情况,纷纷感叹:“哦——原来是这样!我怎么没想到?”老师写完了整个黑板,转过身,用犀利的目光审问着我们。同学们都不敢支声,在反思着自己。课堂沉寂了下来,无法可想的安静,远胜于大吼大叫。过了好一会儿,老师才终于开口:“思考问题不需要全面吗?你们已经好几次了,有一点收获就得意忘形了!”

紧接着,又是骇人的安静。我们静坐着,反思着,直到下课。

那节课,我不会忘记,那一幕,我不会忘记,那道难题,我更无法忘记。

这“难题”我们总是会遇到。很多时候我们好像解决了 ,便不多去思考了。不能轻易的就满足,不能懒得多想,一定要好好考虑,仔细掂量。

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