“全面发展”的问题——薛子灿

最近看到一本书,上面有这样一句话“当今学校的教育目标就是要让学生全面发展。”
这是有问题的。
首先这句话本事是没问题的,只是现在目标的性质发生了变化。全面发展的本意是什么?全方面发展。或者说全能型发展。而当今教育看不出如何“全方面”。或者说全方面发展就是“德,智,体,美,劳”五方面发展。现在这五项中,前三项基本还算落实到位,尤其智这一项教育部对学生的要求极为突出。后两项就不重视了。换言而之“全面发展”或许就是“品学兼优”。而真正“全面发展”各方面必定不会很突出,也就是平平。如果真的出了所谓的“全才”,那也真是应试教育下的悲哀。
但社会并不需要全才。
从古至今,还没有各个领域中都出现同一个人。最多一个人同时在三个领域中取得杰出成就,但毕竟是少数。一个人只需精通一门,其余不至于一窍不通,在社会上可以活出自己的风采。还记得小学里评全面发展好学生,90分每科,否则免谈。
这就是全面发展。
我还记得一个朋友,他学习部拔尖但不差,口语不错,体育是强项,社交能力很强,还有一手好字,做事吃苦耐劳,品德高尚,这是我很佩服的一个人,但他不是全面发展好学生,只因为数学分数没有达到规定标准,“全面发展好学生”就演变成了“考试优秀好学生”。
当然这么说难听了点,但事实就在那。
在全面发展的影响下,走出的学生如果要论学术知识,一流的好,论生活能力,可能还不如农村没读过书的同龄人。

《“全面发展”的问题——薛子灿》有一个想法

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