愿有岁月可回首——程栖桐

(这是一篇很拖很啰嗦很自说自话的随笔,本来我都不好意思发上来。主要在和老师唠嗑,把自己午睡时想的话全部付诸于纸笔。)
仔细想来,这两天最大的收获,在于我见识了语文也可以反反复复、不厌其烦如老牛反刍一般思来想去,以至于日有所思夜有所梦,梦中也是语文。坦诚地说,我只梦到过自己数学考得爆炸。在梅老师帮助我们备课的过程中,我也深刻地感受到了老师毕竟是老师。就想张大千毕竟是张大千一样,让人如此慨叹,必有远胜于我的地方。曾幼稚地以为,只是阅历丰富的原因,随着年龄的增长能力也自然会提高,现在才发现自己的认识太浅薄了,我没有像梅老师一样凌晨思考文本、为一篇84字的小短文准备一个月,又怎么会有和梅老师一样独到的见解。
自然,我无法做到每篇文章都读得如此细致。精力比较有限,可文章与文章、文章与生活的联系也是尤为重要的。虽然我成不了苏东坡那样的大家,也无法在短时间内游历他走过的每一处地方,重现他传奇的一生,可我亦有一些经历与他相似。他惨遭贬谪,我也有受挫之时;他门庭冷落,我也有孤单之日。语文就是生活这句话很对,我们每一次的展颜欢笑亦或是怆然涕下、我们每一个喜欢至极抑或是想此生不复相见的东西、每一个我们深爱和深爱着我们的家人和朋友,那都是语文。
我有一个挺大缺点,我的语文基础并不是很扎实。我自认不是一个喜欢循规蹈矩的人,课外的东西我一向兴趣浓厚,可一到书本我就有点兴致缺缺。这是心态上的问题,当然我需要调整的。除外,我还是一个挺懒挺随意的人,爱读书,但是不爱坐正了读书,总喜欢靠在阳台上,或是在被窝里靠着床头看书,也不爱写笔记,不喜欢在书上尤其是新书上圈圈画画。这个毛病可能有点奇怪,也一直没有改过来,不过看完一本书印象还比较深刻,喜欢的书会看很多遍。
唠嗑了这么久也没有唠嗑到这个题目上来。取这个标题倒不是为了引人耳目,而是在上课的时候老师一句“做个勤奋且浪漫的人”让我想起了这句话。“愿有岁月可回首”还有后半句,是“且以深情共白头”,初读这句话我是爱极了它的温暖,现在想来和梅老师的话倒有一些不谋而合之处。我希望我年轻时能做个勤奋的人,唯有勤奋才能使我曾经的岁月熠熠生辉,这才是“可回首”的地方。如果当我垂垂老矣时,忆起畴昔,能无悔我曾经的任何决定,那将会是多么圆满的一生。也许只有这样,我才能成为我所希望成为的浪漫的人。我个人意义上的“浪漫”是对所爱的人或物长情,若不分对象,那叫滥情,也是某个方面的薄情。人生来就是应该让别人感到幸福的,做到这点,才是个浪漫的人。自认是个深情的人,爱生活爱语文,爱同样深情的人,爱千百年前无处可寻的古人,爱瑰丽的艺术,爱所有我认为美的一切,可我只浪漫给自己看,常常是把自己感动得一塌糊涂别人却不以为意,一个人看本书听首歌也会哭得稀里哗啦,泫然不能自已。就像我的密码是一个人的名字一样,都是只有自己知道也只能自己知道的深情,我的这种深情就叫自作多情。虽然不少我喜欢的文人有的时候也挺自作多情,但人家苏轼就是“多情却被无情恼”,所以我成不了他们。
“愿有岁月可回首,且以深情共白头”,我一直不愿将它单纯地理解为对爱情的期许,反而愈来愈觉得后半句话的主语不是共白头的人,而是可回首的岁月。我的梦想也不过如此——纵然无人一起白头,也有岁月可回首,恰同学风华正茂,一生深情如少年,这才是我所认为,学语文的最浪漫的一件事。
(以下是第二天续写)
今天听老师再讲了一遍随笔的要求,深以为然,同时觉得自己写得很跑题,后半部分扯得很远。午睡时没睡着,又做了一些总结,觉得自己还有提升空间。虽然在班级里算是优秀,但我们班语文确实有些薄弱,我只是相对较好,在年级里无法占得一席之地。但我仍觉得我可以完成亲爱的梅对我的期望,我确实有这个能力和责任。我的问题多在基础,这个期中考试也可以看出来。课内我的时间和精力花得还不够多,也不够用心,离梅老师所说的“诚心诚意”还缺了不少,我学得还很浅,有时不甚在意,有时又浅尝辄止。
跟亲爱的梅学语文,总有一种很累却又满心欢喜的感觉。每节课都要交流展示,使我失去了那份属于看客的悠闲自得,却而代之的是忙碌与紧张。从前我上语文课唯独手累,只担心笔记来不及抄,如今一堂课上下来也很烧脑,痛苦程度堪比做数学题。可即使这样,我也是满心欢喜的,大有亲爱的梅讲解《背影》时说的“为自己喜欢的人做事,再累也觉得很轻松”之感。从前我读诗词,最爱的是古风的精致优雅,每一个辞藻的华丽,往往一遍读过,觉得美到了极致,却美得不可名状。如今在老师的推荐下我也会读大家的诗词赏析,渐渐更爱读诗词的通达了然之感,这才是满心欢喜。
最后用一句调侃语,“语文虐我千百遍,我待语文如初恋”,纵然我对初恋是个什么感觉不甚了解,但我想,语文和亲爱的梅就是我的初恋,是我一生可回收的岁月,共白头的深情。

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